Troisième heure

5 min : Proposition de solution et d'explication au tableau par des élèves volontaires (il y a environ 50% des élèves qui souhaitent passer au tableau expliquer leur démarche à leurs camarades).

15 min : Présentation sur feuille photocopiée de productions d'élèves.

• Observation des diverses procédures mises en œuvre par les élèves ;

• Analyse des erreurs ;

• Nécessité de trouver un moyen de calculer le nombre de poules et de lapins pour les deux derniers problèmes car les nombres sont trop grands ;

• Intérêt de la vérification.
  

20 min : Débat scientifique autour du problème.

• Travail en groupe ;

• Valorisation de la démarche, de la recherche, par rapport au résultat ;

15 min

: Proposition d'un autre problème de même type aux élèves.

Problème 1

Dans mon porte-monnaie, il y a uniquement des pièces de 2 € et de 5 €.
J'ai compté au total 11 pièces pour un montant de 43 €.
Quel est le nombre de pièces de 2 € ?
Quel est le nombre de pièces de 5 € ?

Problème 2

Dans mon porte-monnaie, il y a uniquement des pièces de 2 € et de 5 €.
J'ai compté au total 87 pièces pour un montant de 261 €.
Quel est le nombre de pièces de 2 € ?
Quel est le nombre de pièces de 5 € ?

• Les élèves se mettent à chercher en échangeant leur point de vue avec leurs voisins.
  

• Le travail est à terminer à la maison.
  

• N.B. Score moyen des réussites des élèves de ce groupe à l'évaluation en 6éme :